很多企業(yè)會(huì)有疑問,不知如何判斷一個(gè)內(nèi)訓(xùn)會(huì)是否具有成效,內(nèi)訓(xùn)會(huì)做得不成功不知問題出在哪,做一個(gè)高質(zhì)量的內(nèi)訓(xùn)會(huì)不知應(yīng)如何設(shè)置課程。 其實(shí),筆者認(rèn)為,一個(gè)內(nèi)訓(xùn)會(huì)是否有成效,主要從以下幾個(gè)要素來(lái)評(píng)判...
很多企業(yè)會(huì)有疑問,不知如何判斷一個(gè)內(nèi)訓(xùn)會(huì)是否具有成效,內(nèi)訓(xùn)會(huì)做得不成功不知問題出在哪,做一個(gè)高質(zhì)量的內(nèi)訓(xùn)會(huì)不知應(yīng)如何設(shè)置課程。
其實(shí),筆者認(rèn)為,一個(gè)內(nèi)訓(xùn)會(huì)是否有成效,主要從以下幾個(gè)要素來(lái)評(píng)判:?jiǎn)T工的實(shí)戰(zhàn)工作技能是否有提高,員工對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感是否有加深,員工對(duì)完成工作任務(wù)的信心是否有增加,企業(yè)的團(tuán)隊(duì)凝聚力是否有加強(qiáng)。
那么 一個(gè)內(nèi)訓(xùn)會(huì)之所以會(huì)認(rèn)為不成功,主要是由于以下幾種情況造成:
1、內(nèi)訓(xùn)課程未能很好地提升企業(yè)的薄弱環(huán)節(jié),內(nèi)訓(xùn)課程安排得過于急促而使資料準(zhǔn)備不足,內(nèi)訓(xùn)課程內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際工作不掛鉤;
2、主講老師對(duì)企業(yè)培訓(xùn)成效承諾過高,主辦單位或受訓(xùn)員工對(duì)培訓(xùn)課程期望過高而導(dǎo)致與實(shí)際的反差等。
一個(gè)高質(zhì)量的內(nèi)訓(xùn)會(huì)應(yīng)設(shè)置以下課程內(nèi)容:企業(yè)文化的整合與宣導(dǎo)、實(shí)戰(zhàn)型的工作技能提升課程、員工心理建設(shè)課程、員工信心激勵(lì)課程、情景演練內(nèi)容,體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)凝聚力的內(nèi)容等。
內(nèi)訓(xùn)是企業(yè)的根基,它對(duì)企業(yè)的發(fā)展有著極強(qiáng)的重要性:
有利于樹立團(tuán)隊(duì)精神和增強(qiáng)企業(yè)凝聚力;有利于提升員工的整體素質(zhì)和增強(qiáng)員工的實(shí)戰(zhàn)工作技能;有利于加速新老員工的融合及提升企業(yè)向心力;有利于統(tǒng)一員工對(duì)外宣傳和交流的口徑。
其一,與受訓(xùn)的企業(yè)關(guān)系“培養(yǎng)”,重點(diǎn)在于對(duì)企業(yè)整個(gè)發(fā)展歷程、企業(yè)文化、業(yè)務(wù)板塊、人員構(gòu)成有所掌握,這可以在與培訓(xùn)部門前期接觸、溝通過程和通過企業(yè)網(wǎng)站、刊物等途徑加以了解。
其二,內(nèi)訓(xùn)課程準(zhǔn)備時(shí),真正按照學(xué)員的實(shí)際需求來(lái)組織課程架構(gòu),安排適合的案例,實(shí)施有針對(duì)性的溝通,從而避免課程內(nèi)容泛泛。在課程實(shí)施過程中,針對(duì)學(xué)員特征,包括年齡、職位、性別、從事工作性質(zhì),采用何時(shí)的方式與學(xué)員進(jìn)行有效溝通,真正打開學(xué)員的心門,走進(jìn)學(xué)員心中,只有與學(xué)員“培養(yǎng)”出了在課程之外的和諧,才能讓學(xué)員真正走近和走進(jìn)課程。
其三,處于為學(xué)員負(fù)責(zé)的角度,訓(xùn)后的后續(xù)跟蹤,需要培訓(xùn)師與培訓(xùn)部門配合完成,培訓(xùn)部門可以承擔(dān)問題發(fā)現(xiàn)者的角色,培訓(xùn)師承擔(dān)問題診斷和解答者的角色,如此,才能讓培訓(xùn)不再只是停留在“訓(xùn)”,而是培訓(xùn)工作整體的關(guān)系“培養(yǎng)”,以此來(lái)推動(dòng)培訓(xùn)需求準(zhǔn)確性和培訓(xùn)效果高滿意率。
知識(shí)技能實(shí)戰(zhàn)類課程
戰(zhàn)略與規(guī)劃
企業(yè)創(chuàng)新戰(zhàn)略和創(chuàng)新管理
技術(shù)路線、技術(shù)平臺(tái)與產(chǎn)品平臺(tái)規(guī)劃
組織管理
管理者的創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力
體系流程
打造高效研發(fā)體系
產(chǎn)品創(chuàng)新研發(fā)流程與工具
核心技能
成功的產(chǎn)品經(jīng)理技能修煉
研發(fā)項(xiàng)目管理
產(chǎn)品需求分析與需求管理
系統(tǒng)化項(xiàng)目管理能力實(shí)訓(xùn)
創(chuàng)新工作坊
產(chǎn)品創(chuàng)新工作坊(四課程,詳見下表)
職業(yè)創(chuàng)新能力訓(xùn)練工作坊
創(chuàng)新思維與技能解決工作坊
關(guān)鍵實(shí)踐
TRIZ理論與實(shí)務(wù)高級(jí)班
質(zhì)量功能展開QFD訓(xùn)練班
敏捷研發(fā)項(xiàng)目管理(SCRUM master)
微創(chuàng)新-互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的最佳創(chuàng)新實(shí)踐
《全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)下的企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略》
《低碳經(jīng)濟(jì)下的企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略》
《企業(yè)戰(zhàn)略管理》
《生產(chǎn)運(yùn)作管理》
《供應(yīng)鏈與物流管理》
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