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      面對(duì)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)狀，企業(yè)無(wú)不把創(chuàng)新作為安身立命的法寶。無(wú)論是技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新還是企業(yè)文化創(chuàng)新，都離不開(kāi)思維的創(chuàng)新。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)面前，企業(yè)如何創(chuàng)新思維？下面兩個(gè)培訓(xùn)游戲也許會(huì)給您帶來(lái)某些啟示——

　　你還有潛力可挖！

　　從15秒到0.5秒

　　游戲一：十幾個(gè)學(xué)員平均分為兩隊(duì)，要把放在地上的兩串鑰匙撿起來(lái)，從隊(duì)首傳到隊(duì)尾。規(guī)則是必須按照順序，并使鑰匙接觸到每個(gè)人的手。

　　 比賽開(kāi)始并記時(shí)。兩隊(duì)的第一反應(yīng)都是按老師做過(guò)的示范：撿起一串，傳遞完畢，再傳另一串；結(jié)果都用了15秒左右。老師說(shuō)：“動(dòng)動(dòng)腦筋，時(shí)間還可以再減半。”一個(gè)隊(duì)先“悟”了，把兩串鑰匙拴在一起同時(shí)傳，這次只用5秒鐘。老師說(shuō)：“時(shí)間還可以再減半，你還有潛力可挖！”怎么可能？學(xué)員們很不自信。這時(shí)場(chǎng)外沒(méi)參加游戲的人急忙提醒道：“只是要求按順序從手上經(jīng)過(guò)呀，不一定進(jìn)非得傳呀。”一個(gè)隊(duì)明白了，完全拋開(kāi)了傳遞方式，開(kāi)始飛快地把手扣成圓桶狀，摞在一起，形成一個(gè)通道，讓鑰匙像自由落體一樣從上落下來(lái)，既按了順序，同時(shí)也接觸了每個(gè)人的手，時(shí)間是0.5秒，隨即歡呼聲起。

　　 啟示：

　　1、單純模仿會(huì)造成思維定式，提高效率就要開(kāi)動(dòng)腦筋，尋找新方法

　　2、創(chuàng)新遇阻往往是企業(yè)自我設(shè)限造成的。當(dāng)一個(gè)新目標(biāo)提出時(shí)，可能會(huì)產(chǎn)生“是否可能”的懷疑，但當(dāng)外界給你肯定的答案和壓力時(shí)，經(jīng)過(guò)努力你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)目標(biāo)是能達(dá)到的。而且，目標(biāo)定得越高，壓力越大；但目標(biāo)最好是循序漸進(jìn)地推進(jìn)。

　　3、企業(yè)必須以開(kāi)放的姿態(tài)對(duì)待周?chē)沫h(huán)境，封閉則會(huì)由于滿(mǎn)足現(xiàn)狀而不思進(jìn)取。因此一方面要關(guān)注周?chē)母?jìng)爭(zhēng)者；另一方面也要重視身份超脫的“外援”，旁觀者清，他往往會(huì)在關(guān)鍵的思考點(diǎn)醒當(dāng)局者。

　　4、之所以大家敢于大膽的嘗試，是因?yàn)橛螒蛑袥](méi)有破產(chǎn)等員失的風(fēng)險(xiǎn)存在。可見(jiàn)企業(yè)中應(yīng)該有一個(gè)“決策實(shí)驗(yàn)室”，在小范圍中做試點(diǎn)工作，在嘗試失敗中尋找創(chuàng)新。

　　“太棒了！還有呢？”

　　一場(chǎng)關(guān)于馬桶的對(duì)話(huà)

　　游戲二：一個(gè)團(tuán)隊(duì)中選出一人扮演領(lǐng)導(dǎo)角色，他的臺(tái)詞只有一句，要充滿(mǎn)激情地說(shuō)：“太棒了！還有呢？”其余的人扮演員工，臺(tái)詞是：“如果……有多好！”主題詞是“馬桶”。

       游戲開(kāi)始，一陳習(xí)慣性的沉默之后，有人開(kāi)口：“如果馬桶不用沖水，又沒(méi)有臭味有多好！”“領(lǐng)導(dǎo)”馬上一拍大腿：“太棒了！不有呢？”另一個(gè)說(shuō)：“如果在馬桶上也不影響工作和娛樂(lè)有多好！”“領(lǐng)導(dǎo)”一伸大拇指：“太棒了！不有呢？”如果小孩在床上也有上馬桶有多好！“……最后的討論結(jié)果是，有三種馬桶可以嘗試生產(chǎn)并投入市場(chǎng)。一種是能夠自行處理，并能把廢物轉(zhuǎn)化成小體積密封肥料的馬桶；一種是帶書(shū)架或耳機(jī)的馬桶；再有一種是帶多個(gè)“終端”的馬桶，即小孩老人都可以在床上方便，廢物可以通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)”傳到“主”馬桶里。

　　啟示：

　　1、企業(yè)在創(chuàng)新時(shí)一般要適當(dāng)運(yùn)用兩種思維，一種是發(fā)散性思維，另一種是收斂性思維，“發(fā)散”是搜索所有的可能性，這個(gè)過(guò)程不怕奇思妙想，不怕荒誕，重在突破常規(guī)。“收劍”是考察其可行性，重點(diǎn)研究新的創(chuàng)意是否具體、實(shí)際、可行并能夠獲利，這個(gè)階段要搞消費(fèi)者測(cè)試等市場(chǎng)調(diào)查。

　　2、在一個(gè)充滿(mǎn)鼓勵(lì)、沒(méi)有威脅的環(huán)境里，更容易激發(fā)員工的創(chuàng)造力。而現(xiàn)實(shí)生活中最常見(jiàn)也最可怕的情況是，一“發(fā)散”就“收斂”，當(dāng)員工提出“如果……有多好”的聲音時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)和同事往往會(huì)用“不行”或“不可能”來(lái)回應(yīng)，由此壓抑了許多產(chǎn)生。所以企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)能夠?qū)捜莶煌南敕ǎ灰芸炀拖路穸ㄐ越Y(jié)論，而讓員工敢想、敢希望。